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第七四二章 教育的均衡发展（第5页）

让这些私人工厂将国属工厂的活力给带动起来。

再看看这些孩子，就是这些工厂的新细胞。

“老莫，马尾现在有多少所技校？”

与欢迎的人群打过招呼之后，一行人向马路边的车站走去。

董良一边走一边问莫永纲道。

教育必须要进行适当的分流。

但是你不能让技校毕业的孩子与大学堂毕业的孩子差距太大。

这样的话技术教育以后就会越来越差，不仅仅招不到好的生源。

就连任教的师傅都会越来越懈怠。

“已经有八所技校。

其中有四所是工厂开办的，师资力量都是工厂来出。

我觉得这种厂办学校不错，培养出来的学生要自己消化，他们在教的时候也会用心。”

技校如果包分配，就不一样了。

后世一些包分配的大专录取分数线都会比本科还高。

所以一个学校的好坏，关键还是看学生的出路如何。

董良点头道：“技校和大学堂同样重要，只是一个注重实践，一个注重理论，但是也不能分得那么清楚。

技校的师生也要懂一些理论，大学堂的师生同样要懂操作。”

董良一直非常重视教育。

他早就开始思考如何建立一个健康的教育体系。

健康的教育体系就要多元化。

不能大家都向大学堂去挤，都想去做官，做科学家、做医生、做老师。

那么谁去做工人。

如果整个社会都觉得打螺丝的低人一等。

那么这个行业肯定会越来越没落。

就连做这一行的人也不会想着如何将其做好。

因为他们心里会想：反正我干的事情是低端的，为什么还要花心思去想着做好呢。

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